Нынешнее поколение школьников учится в образовательных учреждениях по не так давно принятым образовательным стандартам нового поколения. С 2009 года учащиеся начальной школы – с 1 по 4 классы – ощутили на себе действие начального общего образования. Для школьников с 5 по 9 классы разработан и утвержден с 2010 года ФГОС основного общего образования. Не останутся забытыми и старшеклассники – в настоящее время рассматривается, касающийся именно их ФГОС среднего (полного) общего образования. Первоклашки, окунувшись сразу в новую школьную среду, сравнить действие прежних и ныне действующих образовательных норм возможности не имеют.

1. Образовательная Программа Школы
2. Образовательные Программы Разрабатываются На Основе
3. Примерная Основная Образовательная Программа

А вот для учителей и родителей, «варившихся» в школьной среде первых стандартов в ролях «обучающие» и «обучаемые», изменения налицо. Итак, Что такое ФГОС нового поколения?

Федеральный государственный образовательный стандарт. Дошкольное образование по новым стандартам. Новые программы.

Федеральные государственные образовательные стандарты – именно так расшифровывается аббревиатура ФГОС – рассчитаны на образовательные учреждения государственной аккредитации. Они представляют собой набор обязательных требований, необходимых для осуществления программ общего образования. Можно выделить три группы таких требований:. к результату обучения. к способу построения образовательной деятельности.

к условиям осуществления стандартов Требования к результату обучения ФГОС нового поколения. Отличия от прежних ФГОС Задачей первых стандартов являлся предметный результат, количество накопленных в школе знаний. Главной же целью новых ФГОС стало раскрытие личности ребенка, его талантов, способности к самообучению и коллективной работе, формирование ответственности за свои поступки, создание дружелюбной среды, в том числе и в послеурочное время. Школа даст ребенку необходимый уровень знаний и умений, позволяющих идти по дороге жизни, не боясь ставить и решать важные профессиональные и жизненные задачи. Образовательные результаты имеют два уровня. Обязательный уровень знаний, которым должен овладеть каждый ребенок, станет как бы основой, фундаментом для постройки здания навыков и умений повышенного уровня.

Основная образовательная. Данные рабочие программы. К работе по новым стандартам. СТАНДАРТ ОБРАЗОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОО ПРОГРАММЫ ПО УЧЕБНЫМ. Новый, стандарт.

Его направление и степень достижения будет зависеть от интересов ученика, его возможностей и желания учиться. То, что школа должна не только учить, но и воспитывать человека, было характерно и для прежних образовательных стандартов. ФГОС нового второго поколения делает упор на следующие воспитательные результаты:. формирование у учащегося.

воспитание личности российского гражданина. способствование становлению, ответственности за свои поступки. умению контактировать с другими людьми Новые ФГОС, уделяя большое внимание духовно-нравственному воспитанию ученика, не обходят стороной и его физическое здоровье и развитие. Последние десятилетия с выросшим уровнем заболеваний людей, ставят задачу здорового образа жизни человека приоритетным направлением.

Основы основ теперь закладываются в начальной школе. Согласно вступивших в силу образовательных стандартов, уже с первого класса ребенок узнает о важности сохранения своего здоровья, о негативных факторах, ухудшающих его, о способах укрепления здоровья. Ученик получает установки на нормы поведения для становления здорового образа жизни. Школьные программы обогащаются Днями здоровья, дополнительными часами физкультуры, мероприятиями здоровьесбережения. Требования к способу построения образовательной деятельности Подобные результаты обучения четко и подробно раскрываются во ФГОС нового поколения. Однако каждому образовательному учреждению предстоит самостоятельно выбрать способ построения учебного процесса, придерживаясь данных рекомендаций, чтобы прийти к нужным результатам. Начальная школа предлагает набор программ обучения и воспитания ребенка.

Учителя и родители имеют право выбирать, по какой из предложенных дорожек ребенок начнет свою школьную жизнь. Требования к условиям осуществления образовательных стандартов нового поколения Условия реализации новых ФГОС определены таким образом, чтобы полностью обеспечить участников образовательных действий всем необходимым для достижения оговоренных результатов.

Для этих целей в процессе образования необходимо:. использование современных технологий;. обновление содержания, методик, технологий образовательной программы;. постоянное и непрерывное развитие и обучение кадрового персонала учебных учреждений;. информационная, методическая, научно-техническая поддержка педагогов;. обмен опытом между образовательными учреждениями.

Финансовое обеспечение реализации ФГОС нового поколения обеспечивается бюджетными ассигнованиями. Основное общее образование для граждан является общедоступным и бесплатным. Ключевые моменты проявления ФГОС нового поколения в школе Итак, как же проявляют себя новые образовательные стандарты в школе?

Какие нововведения стали частью школьной жизни нового поколения? Ощутима ли разница с прежними стандартами? Получить представление о стандартах нового поколения и сравнить их с прежними, помогут некоторые ключевые моменты - отличия старых и новых ФГОС:. Раньше оценить успехи ребенка можно было, лишь ориентируясь на школьные оценки. Новые стандарты предписывают ученику обязательное наличие портфолио, где помещаются грамоты, дипломы, результаты тестов и другие работы. Благодаря этому нововведению достижения ребенка становятся более наглядными. Поменялось представление.

Прежде она сводилась лишь к объяснению учебного материала и проверке знаний учеников. Теперь учитель – активное действующее лицо в жизни класса. Педагог стремится к развитию индивидуальных способностей ребенка, мотивирует школьников к самостоятельности, старается включить в работу каждого. Прежние ФГОС определяли для школ единый учебный план. Стандарты нового поколения раскрывают перед учителями и родителями разнообразие школьных программ.

Можно выбрать подходящую, ориентируясь на предпочтения каждого. Образовательные стандарты прошлого не затрагивали. Новые ФГОС определяют 10 часов в неделю на посещение кружков, спортивных секций, экскурсий, участие в семинарах.

Цель этого нововведения - избавление детей от бесцельного времяпрепровождения. Жизнь не стоит на месте. Компьютерные технологии стали неотъемлемой ее частью. Для того чтобы ученик смог легко лавировать в современном компьютеризированном мире, уже в 1-м классе он знакомится с клавиатурным набором текста. Новая учебная деятельность подразумевает отработку теоретических знаний на практике с помощью, где каждый ученик сможет себя проявить.

Они пришли на смену лабораторным работам прежней учебной программы. Одним из важных принципов новой учебной деятельности становится принцип обучения через игру. Игровые моменты в прежних ФГОС были минимальны, приоритетом в обучении являлось заучивание правил. Особенностью ФГОС нового поколения станет профильный принцип образования. Для старшеклассников определены 5 профилей обучения: социально-экономический, технологический, естественнонаучный, гуманитарный и универсальный. Учащимся 10-11 классов предоставляется возможность формирования индивидуального учебного плана. Он будет включать в себя общие предметы для всех учебных планов и предметные области, дополнительные дисциплины, курсы по выбору.

К обязательным предметам ЕГЭ помимо математики, русского языка и литературы добавится еще и иностранный язык. Подводя некоторые итоги вышесказанному, можно заметить благие цели федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения. Развитие ребенка как самостоятельной ответственной личности, умеющей думать, ставить и решать жизненные и профессиональные задачи, любящего родину – вот задача, обозначенная в новых стандартах. Средства для достижения этих целей отличаются от образовательных моментов прежних ФГОС. Они учитывают динамику и направления жизни, психологические и педагогические рекомендации современности. Осуществление целей и результаты подобных новообразований будут положительными при условии активного участия и заинтересованности всех сторон образовательного процесса. Только тогда школа выпустит во взрослую жизнь здорового физически и духовно гражданина великой страны.

Пока что это все ни о чем. 'за поговорить' А ведь можно сделать так просто и наглядно.найти несколько учителей, которые поняли о чем идет речь, и заснять их работу в школе и выложить в открытом доступе.

Образовательная Программа Школы

Только это должна быть ежедневная работа с начала года и до конца. И все увидят достоинства предлагаемых 'новаций'. Сразу станет понятно и сколько учеников можно научить и как и чему. Ну и должно быть озвучено наличие или отсутствие репетиторов, а также предоставлена возможность проверить (их наличие или отсутствие)любым желающим.

Или нет таких учителей? Или школьники еще не созрели? Или все в этом ФГОС для галочки? Новые ФГОС учат только тому, чтобы дети учились сами, а преподаватель становится только контролером на уроках, т.к. Преподавателю из 45 минут урока отводится на объяснение мизерное количество времени, около 7-10 минут, остальное время обучающиеся должны самостоятельно выполнять различные универсальные учебные действия. Принижение роли учителя или усложнение их работы?

При подготовке нужно подготовить все материалы к универсальным учебным действиям обучающихся, разбить их на виды. Откликнитесь педагоги, как вы считаете, это все хорошо или очередная головная боль для нас учителей? 2007-2018 'Педагогическое сообщество Екатерины Пашковой — PEDSOVET.SU'. 12+ Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-41726 от г. Выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций.

Адрес редакции: 603111, г. Нижний Новгород, ул. Раевского 15-45 Адрес учредителя: 603111, г.

Нижний Новгород, ул. Раевского 15-45 Учредитель, главный редактор: Пашкова Екатерина Ивановна Контакты: +7-920-0-777-397, info@pedsovet.su Домен: Копирование материалов сайта строго запрещено, регулярно отслеживается и преследуется по закону. Отправляя материал на сайт, автор безвозмездно, без требования авторского вознаграждения, передает редакции права на использование материалов в коммерческих или некоммерческих целях, в частности, право на воспроизведение, публичный показ, перевод и переработку произведения, доведение до всеобщего сведения — в соотв. Также Правила публикации конкретного типа материала. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Для подтверждения подлинности выданных сайтом документов сделайте запрос в редакцию.

Дошкольное образование по новым стандартам В декабре 2016 года по всей России начинается переход детских садов на новый Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) дошкольного образования. Садики станут первой ступенькой в общем образовании нового поколения.

И ставка будет сделана на развитие индивидуальности и самостоятельности ребенка. Как это будет выглядеть на практике, на встрече с журналистами в ГТРК «Новосибирск» рассказала директор Новосибирского педагогического колледжа №1 им. Макаренко, кандидат психологических наук Мария Наильевна Жафярова. Но прежде мы спросили у нее, насколько верна информация, что все дошкольные образовательные учреждения в НСО работают по новому стандарту. Нет предела совершенству! - Вообще-то стандарт был учрежден в октябре 2012 года, а с 1 января 2014 он вступил в силу, в соответствии с приказом минобрнауки РФ.

Но министерство образования и науки, понимая, что одномоментно такую инновацию по всей стране внедрить нереально (хотя мы подходили к ней долгие годы, с конца 1980-х), решило создать пилотные регионы. ' И в 2014 году ФГОС дошкольного образования был внедрен в ряде пилотных детских садов Новосибирской области, которые и стали опорными площадками. Действительно, все дошкольные образовательные учреждения в НСО утверждают, что с 2015 года они работают по новому стандарту. Вопрос только в том, насколько успешно это достигается на практике. Вряд ли можно сказать, что в каждом саду этот документ реализуется на 100%.

Но то, что люди понимают, что они разработали соответствующую базу, поправили свои программы и занимаются методической работой в этом направлении - это, безусловно, так. Ну, а если говорить о совершенствовании, то ему нет предела. Наша справка: ФГОС – федеральный государственный образовательный стандарт. В него объединяются все обязательные требования к каждому уровню обучения, принципы организации обучения - в учреждениях (детских садах, школах, колледжах, ВУЗах и т.д.) У каждой ступени образования – дошкольной, общей начальной, основной общей и т. – есть свой стандарт.

Все программы обучения должны соответствовать ФГОС. Стандарты обеспечивают преемственность основных программ обучения.

То есть дошкольники должны быть готовы к обучению в первом классе, выпускники начальной школы готовы к средней школе и так далее. Основные пункты требований ФГОС:.

Требования к структуре образовательной программы. Требования к результатам освоения программы учениками. То есть дети в конце каждой ступени должны показать определенные стандартом результаты. Профессиональная подготовка учителей, наличие методических материалов, компьютерное оснащение школ, санитарно – гигиенические условия.

Дошкольное детство – это не подготовка к школе Так что же это такое - новые ФГОСы в детских садах? И чем они отличаются от прежней системы в воспитании? Как рассказала Мария Жафярова, в новом федеральном госстандарте главный ориентир делается на развитие индивидуальности и самостоятельности ребенка. ' То есть, если раньше (с 1962 года) единственной обязательной для использования в детсадах была учебно-дисциплинарная программа воспитания и обучения, то теперь векторы поменялись.

Сейчас «ручки на коленочки и в кружок» уже не приветствуется. Если в былые времена необходимым элементом для детсадовцев была ориентация на школу: устанавливались маленькие парты, у детей формировалась усидчивость, и считалось, что это необходимое качество для поступления в школу, то теперь все по-другому.

Теперь один из ведущих принципов – организация развивающе-предметно-пространственной среды, которая должна стимулировать самостоятельность и активность ребенка. В общей комнате должны быть «уголки уединения», поскольку, по словам Марины Жафяровой, право на уединение — это святое право человека, вне зависимости от его возраста. Если мы говорим о развитии ребенка, о личностно-ориентированной модели, то такое право должно быть соблюдено. ФГОС отрицает «школизацию» дошкольного детства.

Образовательные Программы Разрабатываются На Основе

Это самостоятельный период, не связанный со школой в плане подготовки к ней. Одно из условий качества – психолого-педагогические аспекты. Наша справка: ФГОС раньше назывался просто образовательным стандартом. Так называемое первое поколение вступило в силу в 2004 году. Второе поколение было разработано в 2009 (для начального образования), в 2010 (для основного общего), в 2012 годах (для среднего полного).

В 2013 году был принят закон 'Об образовании', согласно которому разрабатываются новые программы для высшего профессионального и дошкольного образования. Стандарты заменяются на новые не реже одного раза в десять лет. На федеральном уровне на основе ФГОСа разрабатывается приблизительная образовательная программа, ориентирующаяся на местную специфику. А дальше учебные заведения доводят эту программу до совершенства (в последнем процессе могут поучаствовать даже родители). Таким образом, российское образование с методической точки зрения можно представить в виде схемы: Стандарт - примерная программа федерального уровня - программа учебного заведения. Кадры решают все Не секрет, что в детских садах в основном работают или люди предпенсионного возраста, что, в общем-то, и неплохо, у них есть опыт.

Или же мамочки без педобразования, которым надо как-то устроить вовремя свое чадо в сад. Конечно, есть и молодые воспитатели, которые «теин в чаю, букет в благородном вине» - наверное, на них и делается ставка. Но их мало, и многие уходят, не выдержав испытания зарплатой.

Так как же внедрять новую систему? Марина Жафярова считает: - Одномоментно мы эту проблему не решим. И, может быть, человек, который свято верит в правильность дисциплинарно-учебной модели, с трудом перестроится на новый лад. А может, и вовсе не сможет этого сделать.

' Самая главная проблема - в голове. Мы видим, какие прекрасные современные садики строятся в нашей области в последнее время, какие замечательные там помещения и интерьеры. Но одно из важнейших условий – инновационная готовность педагога. Поэтому тут надо много работать, чтобы педагог понял, что предыдущие технологические варианты уже не соответствуют современным запросам общества.

Это задача учреждений, которые готовят педагогов: педуниверситета, института повышения квалификации, колледжа, который я возглавляю. И все они предлагают программу массированного повышения квалификации и переподготовки. Кстати, на сегодняшний момент отбоя от людей, которые хотят работать в соответствии с современными стандартами, нет! Другое дело, что любая инновация проходит 5 стадий – от полного неприятия до полного становления.

Нам эти стадии нужно достойно пройти. В воспитатели из экономистов - Хочу сказать, что сейчас в детские сады приходит новая генерация педагогов. Это, действительно, люди, которые не имеют базового педагогического образования, но, в соответствии с современной законодательной базой, могут получить диплом о профессиональной подготовке, которая даст им право вести деятельность в дошкольной педагогике. ' И тут мы получаем исключительно интересный феномен, когда на стыке базовых экономических, юридических, финансовых сфер или даже сельскохозяйственного образования человек проходит программу профпереподготовки, и мы получаем совершенно неординарный «продукт».

Ведь во взаимоисключающих, или не предполагающих друг друга областях возникают принципиально новые идеи! Это исключительно благодарный слушатель. Возраст таких женщин разный, часто вполне зрелый и продуктивный – 40-45 лет. Сейчас они начинают составлять все большую и большую часть педагогов.

Ключевое слово — креатив И все же, как конкретно эти новые технологии будут реализовываться в детском саду? Что там должно быть, кроме «уголков уединения»? Как все это будет претворяться в жизнь? И есть ли какие-то правила взаимодействия педагога с родителями в рамках новых стандартов?

Вопросов к директору Новосибирского педагогического колледжа №1 было много. О материально-технической базе детских садов и ее готовности к переходу на новые условия работы Марина Наильевна ответила так: - Нельзя сказать, что готовность - 100%. Но, тем не менее, в новых садах она есть изначально.

Если же говорить о садиках, которые построены давно - да, там есть определенные трудности: может не быть спальни, дети в одной комнате играют, и им тут же раскладывают кроватки. Но с помощью разного рода элементов, ширм, например, и такое пространство можно и поделить, и трансформировать.

Строительные нормы и правила Республики Казахстан СНиП РК скачать. Бесплатная библиотека. Снип рк. СНиП Республики Казахстан. Нормативно-техническая документация представлена на основе.

У нас на эту тему есть огромное количество методических разработок современных воспитателей. А если говорить о развивающей предметно-пространственной среде, то, еще не заходя в детский сад, можно увидеть, как оформлен участок, есть ли живые изгороди и т. ФГОС дошкольного образования прописывает вполне конкретные требования к этому. А министерства образования и науки Российской Федерации и Новосибирской области составили перечень требований к детсадовскому оборудованию. Там должны быть и кубики - и обычные, и мягкие большие, и разные модули, которые легко во что-то трансформировать, и многое другое. ' Воспитатели дошкольных образовательных учреждений – люди исключительно творческие.

Они многое делают своими руками и привлекают к этому детей. Творческий, любящий свое дело воспитатель всегда найдет возможность своими руками сконструировать доступные вещи. Так что тут ключевое слово - креатив. Семья и садик Новый стандарт предполагает и очень тесное взаимодействие воспитателя с семьей ребенка. Самое главное для педагога - взять родителя себе в соратники. Конечно, никто не отменял классические родительские собрания, но, как оказалось, теперь к этому добавляется много других форм работы с родителями. В том числе совместные проекты.

Они могут быть самыми разными, как пример, мастер-классы. В Новосибирске уже существует такая форма работы. В рамках образовательной программы детского сада родитель, являющийся специалистом в какой-то своей области, приходит к деткам в садик и дает мастер-класс. ' В этом году, когда праздновали День дошкольного работника, один из детсадов Академгородка представил такой совместный проект: мама - сотрудница НГУ вела кружок в садике по робототехнике. Современное образование предполагает, что родитель может быть не менее компетентен в вопросах обучения и воспитания ребенка, чем педагог. У многих сегодняшних родителей очень высокий образовательный ценз, поэтому родительское партнерство с детским садом может быть на руку их же детям.

23.12.16 Ольга Стрикун. Кариша-76 У нас там есть ВСЁ. У меня часто возникает ощущение какого-то склада, если честно. Понатыкано, сесть негде. Я такого не понимаю, но дети привыкли. Хотя поначалу я думала, что это только одна такая группы.

Они там соревнуются м у собой, у кого круче наполнение. И притом это все за счет родителей Добавлено спустя 3 минуты 47 секунд: Darya кстати, про доппитание. Мне приятно осознавать, что наша зав - адекватный человек. И всякие эти допы делает отдельно от остальных деток.

Если это чертово био-мороженое, будь оно неладно, то часть детей уходили погулять по саду, позаниматься в спортзале, а вторая часть в это время ели мороженое в группе. Ещё непонятно, кому повезло больше Доппитание было некоторым в группе, но его выдавали в конце дня соком, например. Кариша-76 писал(а): Darya Это вообще редкость.ЖК-экраны в садах. В последнее время все чаще слышу про телевизоры в группе. И наконец-то он добрался до нас, вроде как для обучающих целей. Но мультики уже имели место быть.

Твердо убеждена, что садик нужен в первую очередь для общения с себе подобными. А занятия и вообще взаимодействие с воспитателями - уже вторично все это.

ФГОСы ФГОСами, но условия пребывания ребенка зачастую не соответствуют нововведениям. В нашей группе дважды в течение дня осуществлялось доппитание трети группы детей на глазах остальных деток. Этакое погружение в реальность с индивидуальным подходом, видимо. Если бы голодному ребенку захотелось бы уединиться, то наверняка б нашелся для него стульчик.

Kukuska Цитата: Но ЭТО - время, которые ВЫ проводите со СВОИМ ребенком. Но это время я могу же и дома/прогулки/культурные походы провести со всеми своими детьми. Я просто представила, у меня 6-тиклашка, с которым я проекты делаю, но рассказывает он в школе их сам, я просто помогаю, я первый слушатель и критик, средний, и сейчас грудничок будет. И мне скажут - по новым стандартам мы должны с Вами тесно сотрудничать и прочее. Тесно в моем понимании это часто, поэтому и задумалась о реальности данного пункта для меня.

Может быть у меня нет такого трепетного отношения к садику, я с ребенком и так много времени провожу, мне для этого в садик ходить с проектами не надо. Цитата: Новый стандарт предполагает и очень тесное взаимодействие воспитателя с семьей ребенка. Самое главное для педагога - взять родителя себе в соратники. Конечно, никто не отменял классические родительские собрания, но, как оказалось, теперь к этому добавляется много других форм работы с родителями. В том числе совместные проекты Меня еще вот этот пункт интересует. У нас много мам и пап, которые работают, причем весь день.

Плюсом у них не один ребенок. Когда мамы и папы должны находить время на эти совместные проекты?

Не получится ли опять как с горками- не пришел в садик строить горку - плохой родитель. Добавлено спустя 1 минуту 27 секунд: Omliza писал(а): Меня (сама воспитатель в детском саду)смешат 'уголки уединения'.В группе 20-27 детей в одном помещении и о каком уголке уединении идет речь?

Примерная Основная Образовательная Программа

Мне тоже интересно - где?. В нашей группе реально квадратного метра лишнего нет. Если только в спальню ходить уединяться, сидеть на своей кроватке.